陈老师的课里，利用 “青蛙儿歌”，从小数目引出大数目，从学生能很快口答结果，到学生需要算出结果，再到学生不好算出结果，孩子们经历了学习的波折和困境，从而产生了用字母概括地表示数这样强烈的需求，使学生的思维经历从具体到抽象的过程。陈老师在课堂教学中，不仅仅是知识的呈现者，对话的提问者，学习指导者，其实也是教学过程中信息的重组者。