三稿反思：

这节课局限了学生的思维，应抛出一个大问题 “请用你喜欢的方式表示一半”，而不是要求学生用折一折的方式表示一半。问题开放后学生的答案各不相同，层次不同，所以找不同层次的同学汇报自己的方式，这样通过实物、图形、分数体现符号的简单性。第一部分仅仅是认识分数的形，通过第二个环节涂一涂和折一折让学生感受分数的意义。而不是在第一个环节就让学生先知道分数的含义，应给学生充分的时间，亲身感受，最后总结。练习题分数墙去掉，与第二题重复。换一道实际问题。