《字母表示数》二讲教学反思：

通过第二次讲《字母表示数》这节课，我发现：

导入部分能充分唤起学生对字母表示数的已有知识经验，所以保留了此部分。

活动一 研究青蛙嘴的数量和青蛙只数的关系。通过开头学生在唱儿歌的过程中，不断通过青蛙的只数的不断的增加到 100 只，1000 只，10000 只，1 亿只来计算腿数，通过你是怎么知道的？这样的问题引导学生说出腿数都是只数 ×4 得到的，初步感知青蛙只数与腿数的关系。 想办法用一句话概括儿歌，学生通过自己的思考用字母将儿歌完成。在多种表示形式上利用小组合作突破难点。通过小组合作，学生能表达同意哪种想法并清楚地说明理由。不同意也要说明理由。通过举例子，将 a 只青蛙 a 条腿排除，结合多种表示方式的对比，发现 a 只青蛙 b 条腿不能很明确的表达青蛙腿数与只数的关系。由此一致认为 a 只青蛙 4×a 条腿比较合理。从而直抵本节课的核心就是数量关系。且后面通过学生补充发现可以用其他字母和含有字母的式子表示，只要表示出腿数与只数的关系就可以。本环节用一句话来概括这首儿歌是将用字母表示数的特殊性到一般性，学生举例带入值来说明其合理性又是从一般性到特殊性。后面又讨论字母表示数的取值范围及可以代表的数的类别，充分丰富学生对字母表示数的理解。

以上环节进行的非常扎实，所以在后续用含有字母的式子表示青蛙的嘴的数量和眼睛的数量的时候就显得轻松很多，学生很容易找到嘴的数量与只数的关系以及眼睛的数量与只数的关系，进一步深化理解字母表示数量关系。

活动二 是用字母表示相差的加减关系，这一环节出示信息后让学生举例子来说明，在说明的过程中就已经找到了淘气与妈妈年龄之间的相差关系，然后再用字母表示其中一个量，用含有字母的式子表示另一个量，后面再让学生去举例子，进一步丰富学生对字母表示数及数量关系的认识，这一部分不仅是站起来的三个孩子的例子，如果能让每一个孩子带着一个例子与组内成员分享，那么用字母表示数及数量关系的认识会更加深刻。

整节课下来，发现通过这样调整之后，学生对于字母表示数的核心本质寻求两个量之间的关系非常明确，通过课后访谈，让孩子们讲讲这节课用字母表示数的收获，孩子们都能够将关系摆在第一位，说明我们这样的调整还是非常成功。