孙老师的课堂从学生已有的生活经验和知识基础展开，由 “课前预习，前置交流” 导入，从学生自主的学习和合作的交流情境出发，一方面可以激发学生的学习兴趣，把学生的思维带进课堂。在活动中让学生体会数对的产生过程，经历了再整理的过程。做到深挖教材，理解教材，明确教学目标，突出重难点，同时突出符号意识。