学生符号意识的培养需要结合具体的问题情境，单独的一个符号存在的意义和价值并不大，关键在于具体情境结合在一起而产生的实际意义。陈老师将经纬线等阅读材料前移至导入环节，让学生从具体情境中建立生活符号与数学符号的关系，这是很好的做法。