在认识体积单位时，为了帮学生建立空间观念，石老师注重学生的感悟。比如：用手握一下 1 立方厘米的正方体，感受它的大小，认识立方米时，石老师采用 “1 立方米的空间能站多少个小朋友” 的体验活动，让学生在游戏中感知，在快乐中体会。同时石老师用精准的数学语言，培养学生良好的数学素养，给予学生一个精确的、完备的概念，石老师坚持让学生说清楚谁占谁的空间，苹果占盒子的空间大，苹果的体积就大，笔占盒子的空间小，笔的体积就小。有的孩子说玻璃的体积大约是 1 立方米时，石老师就反问玻璃的厚度够吗？同时她敢于放手，变铺路为服务，给学生进行铺垫，看似明确了思维指向，提高了学习的效率。实质上是设置了思维通道，缩小了孩子探索的空间。