团队研磨过程稿（五）

三稿试讲后，我们团队又经过多轮研磨，此次团队研讨开展了以下几项工作：

一、针对三稿设计多次反思并整改。

1. 将三稿大量的有关于字母表示生活中的场所，标志等大量的图片进行分类并减化处理。

2. 将三稿进行再处理，把三稿中猜数环节去掉。

3. 针对教材主题情境数青蛙儿歌进行拓展与挖掘，使教学在大的主题情境下展开。

4. 将三稿中思维导图的板书内容更改为层次清晰的、逐层递进的、横向书写的板书，使教学环节更清晰，突出了重难点。

5. 把三稿中练习环节融入问题串 3、问题串 4 的的环节中，使教学一脉流程，在大主题情景下展开学与教。

6. 对问题串 4 的处理，在原有基础之上扩展生活中用字母表示数的例子，深入挖掘师生年龄的情境，在用字母表示和差关系的基础上，层层递进深入拓展，让学生感受字母表示数的作用及重要性，让学生感受到数学就在我们身边，在我们的生活之中，数学来源于生活。

7. 将原三稿设计中由老师播放 “韦达” 的资源，改为课下学生自己查找用字母表示数的发展过程，在第二课时的学习中由学生汇报收集的材料。

8. 团队研磨最终形成终稿，并录制教学视频，按大赛要求上传。

二、随着研究的深入，我们对大赛主题符号意识有了更深的认识与理解，完善了大赛平台主题帖。

三、团队老师模拟答辩，提升理论基础，并将理论结全教学实践提升到一定的高度。

附团队研磨课照片：