根据第三稿的设计，进行了第二次试讲，在试讲的过程中遇到的问题如下：

1. 有一些学生在寻找等量关系的时候，总是会把算术思维带进来。

2. 找的等量关系与所列方程不符。

3. 用方程解决问题不找等量关系，直接列方程。

针对以上问题，我们小组将对教学设计进行调整。团队老师也提出了自己的想法：

问题 1：李东旭 算术方法对于学生来说根深蒂固，有的孩子很难摆脱算术思维，所以老师要让学生体会到用符号表示数，用方程解决问题的简便性和简洁性。

问题 2：孙志慧 在教学中，教师要结合等量关系进行教学，让学生体会方程其实就是由某个等量关系转化成含有未知数的等式。方程的意义要和等量关系意义相符。

问题 3：赵环琪 在第三个问题串的教学中，让学生体会到，等量关系即可以帮助我们设未知数，也可以帮助我们列方程，可见等量关系的重要性。从而发展学生的符号意识。

通过反思，我们将会继续对教学设计进行修改。同时也请各位老师，多提宝贵建议，团队教师会认真阅读你的贴子，然后对教学设计进行研磨，我们共同进步。