用字母表示数” 是学生代数知识的起点，创设 “数青蛙” 的情景串，巧妙地将学生置身于问题情境中，经历从已知到未知的过渡。已知情况用数来表示，学生已积累丰富的经验，但对 “未知情况怎么表示” 学生第一次接触。通过小组交流，学生打破以往的固化思维，主动联系已有知识和生活经验，联想到用简洁的符号表示未知数，初步感受符号的优越性。