张老师的课很接地气。我想从几个注重和几个培养谈谈自己的看法。 1. 注重 “学生的认知发展水平和已有的经验”。张老师团队通过前测了解到孩子们已经有了符号意识，大多数孩子对重复的规律已经可以用文字或图形进行表达，但应用数字、字母、对错号等的同学较少，所以这节课的重点和难点就放在了更为抽象的符号表达上。 2. 注重学生知识形成的过程。在情境导入环节中，张老师团队通过拆盲盒的活动，不仅让学生经历了从盲目乱猜到有理有据的猜，发现重复的规律，而且关注到了学生的情感。 3. 注重学生的生成。当学生出现仅用示意图、文字或图形表达重复的规律时，教师采用了 “你能读懂这些方法吗” 降低了教学难度，加深了学生对规律的认识和体会，也培养了符号意识，发展了推理能力。 4. 注重数学与生活的联系，灯笼、那达慕盛宴的场景、视频的介绍、为百草园进行设计处处都体现了数学与生活的联系，培养了学生数学的应用意识。 5. 注重数学语言的表达。老师多次鼓励学生用 “我用什么表达什么，用什么表达什么，几个为一组重复” 来描述规律的表达方法。这是新课程标准中 “三会” 的最高层次。 6. 注重了对符号意识的培养、突出了符号表达简洁性以及用符号表达的多样性。引导学生发现：同一重复性事物可以用不同的符号表达；不同事物只要重复的规律相同，可以用相同的符号来表达，从而体会到符号的一般性。 7. 培养了学生的想象能力。通过利用规律继续表达规律，并猜想下一个可能是什么来培养学生想象能力。 8、注重了不同层次 “人” 的培养。百草园的活动设计既关注到了全体学生，又给不同层次的学生拔高的机会，一举两得。