今天聆听了张老师执教的《重复的奥秘》一课，这是一节综合实践课，张老师以学生平时熟悉的拆盲盒为载体，让学生在不断猜测中发现盲盒中的规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。 特别欣赏张老师让学生用符号表示观察到的规律，然后借助简易的符号让学生猜测可以表示图中的哪一组实物摆放的规律，引导学生发现：实物规律一样的就可以用同一组简易的符号来表示。这样既发散了学生的思维，又将数学与学生的生活实践联系起来。张老师这样的设计可谓一举三得，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。符合课标的要求，即培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力。 个人一个不成熟建议，既然我们课前有了前测，对学生的学习状况进行了摸底，那么在课中如何可以很好的利用我们的前测结果呢？