我个人觉得，10 个三角形需要多少小棒，学生探究出一般规律之后，刘老师马上问：100 个、1000 个三角形又需要多少小棒呢？问题跨度较大，应该再追问：28 个或小于 100 个的三角形呢？让学生感受到每次三角形的个数发生改变，要重新思考一个算式表达出小棒的根数，数字小可以拼，如果数字达到 1000 等，就很麻烦，可否用一个式子把所有的情况都表示出来呢？从而产生用字母符合表示的必要性，发展学生的符号意识。