通过认真学习了姜老师团队的教学设计三稿，我感受到高老师在本堂课的实施过程中，高度关注学生是否看清数学信息，想清等量关系列清方程，说清方程等号两边式子的含义，体会到运用 “六清” 教学策略有助于优化课堂教学活动，提高课堂教学效率，为后续学习方程知识打下良好的基础。