赵老师整个教学流程的设计遵循了从易到难、从直观到抽象的儿童认知规律，从开始利用实物摆一摆、搭一搭，然后让学生通过连线优化操作过程，再到用自己的方法表示搭配过程，均反应出赵老师对小学数学教学的深刻理解，也说明在设计教学环节时考虑很全面，把本节课要注意的点、线、面均做了思考。