教师敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，较好地突出了学生的主体地位。在教学过程中，“12 根香蕉，使每份一样，可以怎么分？” 这个开放性的问题，让学生在分一分、摆一摆中体会 “等分”“包含” 的数量关系。利用分一分的操作抽象出除法，理解 12÷2=6（根）12÷6=2（份）就变得非常的重要。这里个人觉得还要全体学生根据算式的意思再一起动手摆一次，让学生不仅仅明白了如何写算式，更明白了为何这样列，每一个数代表的意义，为接下来的学习打下基础。（嘉信 丽君）