二稿反思

通过试讲后，我们团队再次进行了研讨，就课堂上出现的问题进行思考和调整：

1. 导入的设计虽然目标是希望学生通过数方格来体会面积的本质，但是实际教学中学生对面积的大小理解并不深刻，导致后续探索长方形的面积时，仍然有部分学生将面积与周长混淆。

2. 在探索长方形面积的操作环节中，对于学生课堂生成的各种摆法，只是让学生进行了说明，并没有对方法进行对比、总结，因此最终得到的长方形的面积 = 长 × 宽的数学道理理解的不够清楚。

3. 学生在摆小正方形测量长方形的面积展示活动中，由于面积单位较小，摆起来速度慢，图形不美观，用时也比较长。这是我在教学设计中的疏忽，如果把要求提得再明确一些，学生操作会得心应手，时间也会节省很多，效果会更好一些。

针对以上出现的问题，调整如下：

1. 导入的设计可以利用数不规则图形的面积，让学生体会到面积的大小实际指的是包含面积单位的个数。

2. 在操作活动中从 “铺满 ---- 不铺满 ---- 量长宽” 等不同的方法中，对方法进行对比、总结，让学生说一说这几种方法虽不同，但本质都是再看长方形中包含多少个面积单位。从直观铺满到推理想象，进一步提升学生对长方形面积公式的理解。

3. 在课堂展示时，可以将学生摆的结果拍成照片，呈现在屏幕上，然后再让学生说一说是怎么摆的，这样既提高了课堂效率，同时也有利于方法的对比。