学生在猜测的同时，探求欲望更加强烈；商讨方案时，操作、连线、画图、列表，从特例开始寻找规律等各种策略在学生的大脑里得以调出、过滤；数形结合 (或摆算结合) 的汇报过程，让操作体验与语言表达齐头并进，是学生进行抽象概括、建立模型的二次经历。这个过程可进一步锻炼学生的思维，有利于促进学生良好思维品质的形成。