我是红军小学郭丽，张老师整节课从游戏导入，感知规律 -- 探索规律，表示新知 -- 运用规律，发展推理 -- 寻找规律进行设计，环节层层递进，符合低段学生思维特点，以 “灯笼图” 为首学材料，让学生探究规律，独立思考，并尝试用不同的方式表示规律。有层次，有代表地选择学生作品，利用课堂生成资源，彰显学生不同的思维，引发学生思维冲突，在课堂对话，交流分享中自然巧妙地渗透符号意识。