第四部分 关于算法及教材处理。

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:02:55

算法这里，我们怎样引导学生来多样化？我其实可以预见，如果我问该怎样计算出准确的结果呢？学生都是竖式。

四年级快乐时光 (1102171080) 21:03:23

放手给学生

水柔如丝 (670353645) 21:03:33

这也是我困惑的，放手、学生大都竖式

深圳谢杜交 (53373805) 21:04:02

要不要来个知识前测？

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:04:04

嗯，测过了。我给了四道题给学生，一个是画图表示 4 乘 5，然后是计算三道题：想办法算出下面三道题的结果。结果交上来，51 个人全都是竖式。还有一个人是口算了一道。

刘云飞 (191799370) 21:05:14

先放手给学生，如果学生没有出现算法多样化时，再问，还有别的算法吗？

四年级快乐时光 (1102171080) 21:05:25

放手时提出不同方法的要求

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 21:05:37

那也没有什么问题，算法多样化并不是越多越好。如果学生想不出来那么多方法，不妨让大家在看书，看看他们是怎么算的。

刘云飞 (191799370) 21:05:38

竖式和口算学生肯定会有讲到，列表格的就不一定了

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:05:45

所以我还是觉得这里在放手前要不要加点要求

深圳谢杜交 (53373805) 21:06:20

是不是我们老师在平时太重视竖式计算？

诗缘哥 (417856535) 21:06:43

对，这就是问题

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 21:06:46

那是优化的结果四年下来了学生知道最后就是竖式计算

刘云飞 (191799370) 21:07:06

口算法和竖式计算法，学生肯定自己能想到，但表格的方式可能不会有什么人想到，这时老师可以展示，然后让学生说说自己的理解

深圳谢杜交 (53373805) 21:07:07

这要引起我们的反思了。

岁月静好 (492507307) 21:07:30

还有，这是教材的连贯性，如北师大教材的学生可能就都习惯多种算法

安徽 许保明 (1049300156) 21:07:56

想问一下，有个学生使用了计算器，该怎样处理？

深圳谢杜交 (53373805) 21:08:18

计算器不是很好吗？

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 21:08:26

放手让学生思考，有哪些方法？如果没有可以引导学生看书上你认为有价值的算法

诗缘哥 (417856535) 21:08:26

所以没有绝对优势的算法，只能问学生你喜欢的理由，而不能问哪种更好！

刘云飞 (191799370) 21:08:41

如果一直使用北师大版教材的学生不会出现算法多样化，一定是老师之前的教法有问题

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:09:40

我之前给面试的老师试教就选过这一课，当时给学生印的教材样张，上课的时候，老师也是让学生想不同的办法算，学生只是竖式计算，老师又强调不同办法，这时学生拿起单张，一个一个地说，并且说得头头是道

刘云飞 (191799370) 21:10:21

上 北师大版的教材，我的建议是不要预习，否则就不是学生自己的思考了

深圳谢杜交 (53373805) 21:10:26

因此在于我们平时多问的这一句话，你能用不同的方法来计算这道题吗？

刘云飞 (191799370) 21:10:50

我上课的时候讲授新课之前不准学生打开书看课文

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:10:55

其实我还预计：说到不同方法的时候，就会有学生把两个乘数倒过来计算

深圳谢杜交 (53373805) 21:11:07

我就会这样。

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:11:11

如果出现这样的学生，那这节课就爽了。直接就可以让这个学生把下一个难处理的地方给我处理完了。

刘云飞 (191799370) 21:11:20

一定要自己去想，强调自己去试一试

安徽 许保明 (1049300156) 21:11:28

是，有这样的，但算不出，就认识了

梦 (9609436) 21:12:59

学生会想到调换因数的位置

四年级快乐时光 (1102171080) 21:13:00

如果倒过来，结合情境怎么结合乘法意义理解算理？这里到是一个问题

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:13:00

各位，教材后面的练习出现了三种变式，或者说是三种类型，大家认为，这一节课中，我是把全部类型都顾及到，还是舍掉两种

诗缘哥 (417856535) 21:13:30

平常课堂开放点学生脑子就活，敢想敢问敢猜敢说，一味权威式教学你的学生和你距离越来越远，当然思维也越来越单一了

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:14:13

同意诗缘哥，这一点我也一直在反思。如果倒过来了，可不可以就不去具体情境了，直接从数本身来讲清算理呢

四年级快乐时光 (1102171080) 21:17:18

撇开情境讲算理

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:17:26

可不可行？

四年级快乐时光 (1102171080) 21:17:41

我觉得可以

四年级快乐时光 (1102171080) 21:17:49

只能这样了

梦 (9609436) 21:17:59

可以

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:19:19

这节课的要求并不是这节课唯一要完成的任务。而是要为学生的学力增殖打一个基础。教参中把本节课设置为一课时，各位的意见呢？

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 21:22:16

其实这个计算很多学生都可以迁移过来的

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:22:30

是先一口气把几种类型搞完，下节课练习，还是先就是先把普通的三位数乘两位数弄好，下节课在此基础上再探讨中间有 0 的末尾有 0 的

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 21:22:47

弄清算理主要还是为了解决后面的有 0 的计算

四年级快乐时光 (1102171080) 21:23:04

借助乘法意义理解算理

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 21:23:08

不是吧，那是一节课的内容啊，我们这个不应该分的。要在一节课。

诗缘哥 (417856535) 21:23:09

增力应该增灵活合理运算能力，而不是难度

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:24:34

如 果一节课，那算理算法那里就没办法充分展开

安徽 许保明 (1049300156) 21:24:42

放在这一节课，时间是有些紧张

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:24:43

我现在的学生基础特别不好

深圳谢杜交 (53373805) 21:24:45

一个课时事实是解决不完的。

刘云飞 (191799370) 21:24:48

同意

梦 (9609436) 21:25:05

放在一课时完不成教学目标

乖乖羊 (1004043605) 21:25:07

我也同意

安徽 许保明 (1049300156) 21:25:15

对

梦 (9609436) 21:25:29

学生的计算不准确

诗缘哥 (417856535) 21:25:30

有些教材量大，我们自己分，为什么一定要遵守教材？我的课堂我作主

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:25:33

可是我们设计教学的时候，还是要整体把握

深圳许建春 (54288841) 21:25:48

布置课后作业，下节再研讨。

西西 (542018245) 21:25:53

我觉得北师大版的许多内容都没有办法一节课完成

刘云飞 (191799370) 21:26:00

内容太多，大多数孩子会掌握得不好，会出现较多的错误

梦 (9609436) 21:26:17

放在一课时容量太大

深圳许建春 (54288841) 21:26:22

我也是经常拆课的，

深圳谢杜交 (53373805) 21:26:28

因此我们以实际为准。

西西 (542018245) 21:26:32

好多练习题的内容是新知

成都老师 (514633611) 21:26:34

孙老师，在情境出现提出问题后，学生列式为 114×21，追问还可以怎样列式？21×114 两位数乘三位数就解决了。

刘云飞 (191799370) 21:26:53

内容少点，学得精一些，孩子掌握得好，就免了以后炒冷饭

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:27:07

各位，如果是去比赛，能不能随意拆课呢？

深圳谢杜交 (53373805) 21:27:09

提出问题后，可以怎样列式呢？学生会把这两个算式同时说出来的。

四年级快乐时光 (1102171080) 21:27:15

不拆

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:27:28

那么在哪个地方可以把时间省出来呢

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:27:39

我是觉得，估算部分一定要透，精算部分一定要放，练习部分一定要缓。

深圳谢杜交 (53373805) 21:27:42

除非老师不把另一个算式板书出来。

西西 (542018245) 21:29:34

期待教后研讨，但还是提前备好课是上好课的关键

岁月静好 (492507307) 21:36:55

还是建议不要随意拔高要求，提高学生计算的繁琐度。学生了解方法即可。

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:39:48

无形中把难度增加了，到底是我们没读懂教材，还是我们依然心有考试 ?

岁月静好 (492507307) 21:24:34

2011 版课标中第二学段目标，只要求能计算三位数乘两位数的算法。

梦 (9609436) 21:39:52

可不可以考虑和中间末尾有 0 的拆成两课时呢

深圳谢杜交 (53373805) 21:40:07

呵呵，我不策了，先溜了，研讨时间总是过得比平时要快得多。晚安。

诗缘哥 (417856535) 21:41:30

学生调动起来最关键，设计再完美，不如让孩子真正调动起束

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:42:00

但是孩子动起来了，老师的设计没跟上，是不是也是一种遗憾呢？不知这样解析合理否

诗缘哥 (417856535) 21:43:16

更关注孩子哦岩弟

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:44:15

我敢用人头担保，当你出现 54*312 的时候，会有相当一部分人就把 54 写在上面，312 写下面，这个时候您怎样处理？责令他把位数多的写上面？

天行健 - 刘勇 4 (531638959) 21:44:48

可以插一句话吗？

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:44:55

刘老师终于来了

天晴 (39725229) 21:45:16

我觉得估算除了与准确的答案相比之外，我觉得还可以让学生感受一下积是几位数的问题。

刘云飞 (191799370) 21:46:18

为什么孙老师说得怎么肯定？孩子一定会把三位数写下面，而我认为我班大多少的孩子会把两位数写在下面

深圳许建春 (54288841) 21:46:20

看到班上有位数少的写下面，让他上台讲解啊！学生是聪明的，他们会跟着学！

天行健 - 刘勇 4 (531638959) 21:46:23

还有，孙老师说的现象，其实就是优化的过程，让学生感受到哪种做法更好就行了

天行健 - 刘勇 4 (531638959) 21:47:15

如果有时间，就采取比赛的方法，用不同的方法做这个练习，看谁的方法好就用谁的

深圳许建春 (54288841) 21:48:36

新知引旧知，这不刚学的新知吗？学会了也是旧知了，我经常让学生用旧知解决新知

刘云飞 (191799370) 21:48:43

肯定会有，但我觉得是一小部分，而不是一大部分

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:49:10

我真的觉得这是本节课学生学习能力的一个生长点

四年级快乐时光 (1102171080) 21:49:16

明天都去测一下，统计结果后汇报

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:53:57

我就是说练习当中出现的，我觉得刚好是更充分理解算理的一个机会

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 21:54:06

出现了不要回避，让孩子说说每一步的原因

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 21:54:29

这对学生更好地理解这节课的内容有好处，对后面的练习会出现一些原因，其实新课大多学生没什么问题，有两位数乘两位数的基础

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:55:10

我就是觉得练习里的类型有点多，每一种类型都需要有点时间来处理

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 21:55:30

就是在练习的时候会出现很多新情况

深圳许建春 (54288841) 21:56:19

会出现的，会有用这种方法，但写的时候不是三层楼，而是两层楼的。也就是做错的

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 21:56:30

如果学生课堂情况不好再灵活处理

深圳 - 孙明岩 (352080560) 21:56:37

我就是觉得这个地方会费点笔墨

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 21:57:02

114×21，大多数学生没问题，有两位数的基础，而且也没有进位的问题，可能就是老师想算法多样就耽误点时间，所以估算、精算，练习这些应该是一体的，我不赞成现在就分开上，把内容充实一些。到课堂上去掉好去，添加可是临时就难了。

诗缘哥 (417856535) 21:58:17

小细节，直接说下原因也行，没必要事事都要精细

深圳许建春 (54288841) 22:00:59

他们的方法有时让我意想不到。

辽宁 - 素昧萍生 (717045573) 22:04:09

关注计算教学，让学生学到用机器解决不了的问题，那才是需要我们关注的

深圳 - 孙明岩 (352080560) 22:05:18

嗯，时间也不早了，感谢大家两个小时的陪伴，有你们这个群才有生机！岁月静好老师用这个图、这句话，为我们今天的研讨画上一个非常圆满而又深刻的句号！

感 恩大家！我会把今天的研讨整理好，也会把我上的课件，实录都给大家！

谢谢大家！