学生在经历搭配的过程体验有序不遗漏的搭配过程的有效策略，但是如何体现出题目的 “学问” 是需要我们引导学生的，在教师的引导下，学生能够体会利用图形、符号或文字来简洁代替复杂的实际物品，培养学生的符号意识。同时教师也注重引导学生从这些结构中得出一个排列组合的式子即帮助学生 “建模”。