刘老师在直接课的导入简单明了，唤醒学生对前面知识的回顾的同时，也激发学生对本节课内容的思考：到底什么是方程？在之后的情境引出等式的含义，让学生初步感知从实物到符号的转化过程，再通过观察情境图找出等量关系，引导学生用字母表示未知数，培养学生的符号意识。