本帖最后由深圳宝安-孙明岩于 2013-9-27 18:00 编辑 <br /> ``` [顺德嘉信西山发表于 2013-9-27 16:17](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=11481&ptid=2236) 1、这节课的教学设计脉络清晰，新颖且合理。看了以下两种方法后，我有了这样的想法，不知是否恰当。方法1 ... ``` <br /> 感谢曾老师的关注，我很赞成您的观点，也对这三个问题深感兴趣，特别是第一个，采用这种数形结合的方法可能更好理解，所以我可能会像您说的那样，先做好这样的准备，然后看学生分享汇报的情况，再随机确定要不要展示出来，至于表格，我的想法是，可能不会有学生想出来，但是就像有的老师跟我讲的一样，自己想出方法解决问题，这是一种本领，但是能读懂别人的方法，这也是一种本领。所以我会在这个地方做一个等待者，如果没有，那我就和孩子们一起来试着读一下这个方法，毕竟这种方法也是特别有意思的，至少可以让学生从中理解到怎样读表格，和一种对应的思想。谢谢您的支持，请继续关注！

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深圳宝安-孙明岩

本帖最后由深圳宝安 - 孙明岩于 2013-9-27 18:00 编辑

[顺德嘉信西山发表于2013-9-2716:17](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=11481&ptid=2236)

1、这节课的教学设计脉络清晰，新颖且合理。看了以下两种方法后，我有了这样的想法，不知是否恰当。

方法 1 ...

  感谢曾老师的关注，我很赞成您的观点，也对这三个问题深感兴趣，特别是第一个，采用这种数形结合的方法可能更好理解，所以我可能会像您说的那样，先做好这样的准备，然后看学生分享汇报的情况，再随机确定要不要展示出来，至于表格，我的想法是，可能不会有学生想出来，但是就像有的老师跟我讲的一样，自己想出方法解决问题，这是一种本领，但是能读懂别人的方法，这也是一种本领。所以我会在这个地方做一个等待者，如果没有，那我就和孩子们一起来试着读一下这个方法，毕竟这种方法也是特别有意思的，至少可以让学生从中理解到怎样读表格，和一种对应的思想。谢谢您的支持，请继续关注！