我很欣赏在算法探讨中的一段话：展示汇报既是孩子们思维过程的再现，也是互相交流的机会，通过这样的展示分享，孩子们把自己的思路表达出来，教师根据学生的分享进行相机追问，或者引导学生之间互相发问，让整个课堂变成思维的交汇场，对算法的理解以及算理的掌握是本环节的重中之重。这节课的内容、流程其实很难有新意，关键是如何展示学生的学习过程，如何调动学生的热情。

另外，在提升练习（ 估一估，算一算）中， ① 54×312 两位数乘三位数的计算 ② 408×25 因数中间有 0 的计算方法。 ③ 47×210 因数末尾有 0 的简便计算 ，教师是打算一题一题地出示呢？还是三道题一起出示？或者先出示前 2 道再出示最后一道呢？凭借三年级的基础，前 2 题出错的估计是少数，而后一题却需要对比得出简便的算法。