孙老师的设计已经十分到位了，借这个精益求精的平台说一说我一些不成熟的想法：

1. 导入环节观看卫星视频能很快抓住学生的眼球，注意力高度集中，这点很好。

可是接下来让学生提数学问题，孙老师预设的是学生提出绕 5 圈等用乘法解决的问题，这点怎么能确保学生就提出这样的问题呢？能怎样做修改使得不在这个环节耽误过多时间？

2. 估算环节，孙老师会适时板书吗？个人觉得把估算过程简单板书下来更有利于学生掌握估算方法，同时也方便接下来精确计算后的近似值和精确值做比较。可能这样操作会耽误比较多时间，很有可能完成不了课时内容，（嘻嘻，我经常这样。）但是近似值和精确值之间做比较我还是觉得很有必要的。

3. 精确计算展示环节。 在学生展示了 114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394 与 114×3×7=2394 孙老师问，你的想法与第一个同学有什么相同的地方？孙老师是想让学生说出都在变 “21” 吗？我不清楚学生学情如何，是否能顺利达成。这里可否孙老师直接说，我发现了这两位同学都在变 “21”，只是有的～有的～这样学生会比较容易捕捉到点吧？

想法不成熟，嘻嘻～还有很多需要向大家学习的！