我回顾了你们团队的研究过程，我在思考，小学阶段的符号阶段正处在处于承上启下的位置，在课堂教学过程中，我们作为教师要让儿童经历创造符号的过程，让儿童经历读懂他人符号的过程，让儿童经历符号优化的过程；因此需要我们教师放慢抽象的过程，把连接处打通。