二稿反思

字母表⽰数，对⼩学⽣来说，是⽐较抽象的。在学⽣的思维过程中，由具体的数和⽤运算符号组成的式⼦过渡到含有字母的式⼦，是从具体到⼀般的抽象化过程，是⽐较难于理解的。基于以上原因，我根据学⽣的⼼理和年龄特点，引导学⽣从喜欢的、熟悉的⼉歌《数青 蛙》⼊⼿，激发学⽣的好奇⼼， 激发学⽣求知的欲望。使学⽣在现实⽣活的需要中，在解决实际问题的困惑中，从⽽产⽣了 “⽤ 字母表⽰数” 的悬念。这正符合新课标要求：“在具体情境中会⽤字母表⽰数”。理解⽤含有字母 的式⼦表⽰数量的意义，既是本节课的重点，⼜是难点。为此，我通过活动，让学⽣⾃主参与，主动探索。

新课标提出：“学⽣的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要 有利于学⽣主动地进⾏数学活动。” 所以我在利⽤教材例题的基础上重组教材，我让学⽣根据相 关条件从顺逆两个思维的⽅向⽤字母表⽰周辰宇和妈妈的 ' 年龄。让学⽣真实感受母子之间的 年龄关系，⽬的是让学⽣不单纯地依赖模仿，通过观察、类⽐，从⽽得出同⼀件事，但由于表达的⽅式不同，数量关系也不同，含有字母表⽰的式⼦也不同，让学⽣能清晰、有条理地表达 ⾃⼰的思考过程，培养了学⽣思维的灵活性和深刻性，从中进⼀步体验到⽤字母表⽰数与⽇常 ⽣活的联系及学习的价值。 最后让学⽣体会到⽤字母表⽰数具有简约性的优点。总之，在本课的教学设计中，我本着对新课标理念的理解，充分引导学⽣探究有价值的数 学问题，经历⽤字母表⽰数的过程，让学⽣感到数学⽆处不在，激发他们的好奇⼼和创造⼒， 培养学习数学的意识和能⼒，让知识在课堂中焕发出活⼒，让课堂充满数学趣味和积极的数学 思考，让学⽣在课堂中不断成长与发展。

存在的问题及整改：

1. 通过试课磨课，我发现无论用游戏引入，诗歌引入或是问题引入，效果都不是很理想，没有达到应有的价值，所以准备舍弃这些，直接用青蛙儿歌引入。

2. 在第一个活动中，安排的内容过多，以至于课堂上在学生的交流中思绪不是特别清晰，所以需要把字母的范围调整到第二个活动中。

3. 在试课中发现学生对字母可以代表什么数的范围理解有困难，所以把教学设计这个环节分开引导，在此基础上为了更清楚突出字母式的作用，在第二个活动和第三个活动中列举例子，让学生快速说出对应的其它数量是几，充分体会字母表数的作业。

4. 评价语言不够丰富，需要对学生的回答做出有价值的评价，不能忽略或随意应对。