随着年级升高学生对于数学符号的理解的深度、广度也发生着变化，学生在表达客观事物关系规律进行运算时的符号意识合理性各不相同，存在着差异性 因此作为教师在帮助学生理解符号培养符号意识时，要用发展的眼光去看。不能用相同的评价标准，要区分、引导和帮助。