一稿反思： 《搭一搭（一）》一课主要学习有余数的除法。教材本节内容主要结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索发现余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望。 在本轮教学设计中，借助搭图形的场景开始，组织学生用小棒动手搭一搭熟悉的正方形。13 根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？从实践中感知有剩余的情况。再直接出示有余数的除法，引导学生认识理解余数表示的意义。结合意义突破学生在给有余数除法带单位的这一易错点。紧接着进入环节二，让学生在搭一搭填一填的过程中发现：余数变化的特点，以及余数与除数的关系。再验证，是不是余数都比除数小，经历设想 - 验证 - 得出结论的科学探究环节，培养学生实践操作及发现问题，探究问题的能力。 在实际教学过程中，学生对有余数的除法算式理解不够充分，导致在第二环节会出现，知其然，不知其所以然的情况。学生通过操作 - 验证 - 得出结论，余数总是比除数小，但为什么会这样，学生体会不够深入，且对余数是剩余的部分感受不够充分，对培养学生符号意识的设计比较薄弱，接下来我们团队将就这些问题对教学设计进行改进。