经过了几次的磨课，冯老师课堂的模式也更加的专业了，经过教研组的探讨，他们更加注重了学生的探索，在第一环节选择了把多种答案都呈现出来，让学生自己去 判断每种答案是否合理，老师在整过过程中只用保证环节的正常进行，不对学生的回答做出肯定或不肯定的评价，最后再把所有的答案都并列呈现出来，让学生选出哪一个才更合理，说明理由，这样就实现了让学生自己探究一个字母不仅可以表示数，也可以表示数的关系的最佳答案。使得学生印象深刻并实实在在的学会了。