三稿反思

每次公开课后都有不一样的体会，尤其是本次的课堂，有了前两次的课堂教学做对比，体会更深。

1、在第二次讲课后，我对教学设计重新做了改动，直接用《数青蛙》这首儿歌进入本课，从 “1 只青蛙 1 张嘴......” 到 “1 只青蛙 4 条腿......” 再到完整的青蛙儿歌，这样的设计是想让学生由易到难完整经历用字母表示数及数量关系的过程，逐步理解字母表示数的意义。虽然学生对青蛙儿歌感兴趣，但是作为导入环节没有给学生营造一种轻松的氛围感。 如果在导入环节让学生体会到 “数学就在我生活中”，无疑会对数学产生亲切感，会积极主动的投入到学习之中。学生循序渐进的学，能够先用数，后用字母来表示。让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感。让学生逐步学会用代数的思想方法分析和解决问题，体会其优越性，让学生体验成就感。

2、当本节课的重头戏《数青蛙》儿歌学习完，时间已经不多了，对于年龄问题我借鉴名师的案例，又根据我们学生的学情做了改动，深深地吸引了学生，成功地营造了玩中学、学中玩的轻松学习氛围，学生自然说出相应的数量关系，体会用字母表示的优越性，既巩固了新知又节约了时间。在用字母表示年龄的取值范围时，如果从最小值和最大值两方面去考虑，学生体会会更深。

3、我没有关注到全体学生，在课堂上回答问题多数都是被我点将的，没有认真地倾听学生的想法，没有能听取各类学生的意见；课堂学习评价要重视正面性和极积性，要善于发现学生的闪光点，及时地加以赞许，恰当地予以表扬，让学生的自信得到满足，进而激发学生进一步探究的兴趣，但自己在这一方面做得不够，有待改进。