《评选吉祥物》一稿反思

本课学生统计内容学习的经验积累阶段，不涉及 “正规” 统计知识的学习。因为是学生第一次接触，生活中学生也确实缺乏收集整理数据的生活经验，所以本节侧重通过观察他人的做法，讲解调查和记录数据的方式，教学方式基本是以观察、解释为主。使学生体会到调查活动的必要性；努力使情境接近学生的现实生活并具有趣味性，以激发学生的学习兴趣。 记录数据时，由于没有记录数据的基础，个别学生不知道该从何下手。所以，教师及时安排引导学生学习他人的记录过程，注意引导学生说清楚，每一种标记或符号表示的是什么意思，图中的每一行或每一列的符号个数代表的又是什么。如右边的学生作品中，小兔后面的 “○” 表示选小兔做吉祥物的人，1 个 “○” 表示有 1 个选小兔的人，8 个 “○” 就代表有 8 个学生同意选小兔做吉祥物。同样，小猴后面的 “×” 表示选小猴做吉祥物的人，1 个 “×” 表示有 1 个选小猴做吉祥物的人，6 个 “×” 就代表有 6 个学生同意选小猴做吉祥物…… 最后，引导学生理解记录的形式是可以多种多样的。例如，既可以用 “○”，也可以用 “×” 或其他符号来记录调查数据，最后可以数一数，各有多少人。引发学生思考如何简便记录并展示现场创作的简便记录方法和淘气笑笑的记录方法，让学生观察发现，用符号记录的方法能读懂他人的记录结果，然后学以致用。 本节课仍存在着很多不足，在小组调查时，活动要求表达不够到位，活动环节设置的时间不合理，导致课堂比较拖沓，活动预测超时，评价学生时缺乏创造性语言，通过不断的磨课，也让自己不断的进步，虽说每次的课堂不同的孩子总都会有不同的问题出现，但这也正是能促进自己进步的地方，让我不断完善自己的设计，完善自己的语言，完善整节课。