姜老师的的三稿设计相比一稿和二稿，更加突出了学生课堂主体的地位，整节课借助想请、写清、说清、看清让孩子自主走入课堂，融入课堂，让课堂教学转变成学生思维成长的舞台，孩子在探索中感受符号意识的价值，让符号意义润物无声的走进孩子心中，孩子们在课堂上一定是受益匪浅的