前次磨课中，冯老师用学生们熟知的儿歌导入，调动学生的学习兴趣，在数青蛙的儿歌过后，问学生 “为什么会数错？”“有什么感受？” 学生发现，青蛙只数越多，越难数。又引导学生发现 “青蛙只数” 和 “腿数之间的关系”，即腿数是只数的 4 倍。接着，完成作业一，自己尝试用 a 表示青蛙只数，用字母表示这首儿歌。有了前面的铺垫，学生会出现多种表示方式。