李⽼师教学思路清晰，课堂上，让学⽣⾃⼰观察，⾃⼰⽐较分析，⾃⼰归纳，来发现正⽐例量的特征，并尝试抽象概括正⽐例的意义，提⾼学⽣分析、判断、概括、推理能⼒，突破了难点。