陈兵老师说：“数学教学中，教师在拉近了数学符号与儿童生活的距离的同时，还要充分挖掘儿童潜藏的符号意识，创设机会，让儿童经历如下的数学符号建模过程：具体事物的表示－－个性符号的表示－－数学符号的表示－－具体应用的表示。”