张老师好！我是解放路示范校申亚娟老师。下面是我拜读了你们团队的教学设计后的思考，一起学习成长！ 《“重复” 的奥妙》这节课张老师通过调研学情，分析数据；研究教材，把握核心词，在不断深入的研究之下，确定了本节课的教学目标。从两次的设计能看出来，张老师是一个研究型的老师，这是一个研究形的团队。 本节课有这样几个亮点：1. 循序渐进的培养学生的符号意识。本节课通过表示规律，初识符号；尝试应用，再识符号这样的新知探究过程，基于学生的已有认知生长出对符号的感知，为学生建立了从 “知道” 到 “知识” 的学习通道。2 创造性的使用教材。游戏引入环节张老师借助盲盒中的大小灯笼来让学生感知 “重复” 现象，并借助这一情境来表示灯笼的排列规律。在学生初步感知符号的简洁时，教师不是去创编更多的情境，而是充分利用教材中的情境图培养学生的观察能力与符号表达的意识。3. 课堂评价方式多样。从课堂中师生互动的及时评价到练习中的星级评价，能激发学生主动学习探究的欲望。 几点建议： 1. 本节课面对的是二年级的学生，如何培养学生的观察能力也应在课堂中体现。 2.“几个为一组进行重复” 这样的语言描述及板书画图呈现等要在课堂中体现。3. 小小设计师环节能否再开放一些，让学生可以去选择老师给出的内容，也可以结合自己的生活经验来设计重复的现象，真正体现了 “关注不同层次的学生”，“从生活中来，到生活中去”。