张老师设计的这节《重复的奥妙》深入浅出，教学目标和教学重难点把握的精准有深度，整个教学过程中，符号意识贯穿始终。课一开始的导入环节大灯笼小灯笼交替出现，有意识的让学生初步感知规律，紧接着让学生用语言表达、落笔表达，学生通过尝试表示不同物品的规律，能清晰直观地用文字、图形、数字、甚至标点符号等等不同符号表示，符号化思想再次深化。从课始到课中、课末，符号都始终贯穿，学生对 “用不同的符号表示规律” 体会深刻，其符号的简洁性也非常好地渗透在学习过程中，符号能陈述规律，能表达思维，能突显自己独有的数学思想，这是一节符号化的、有思想的数学课。