本帖最后由 绿萝花开 于 2013-9-27 12:20 编辑

   首先感谢所有提出宝贵意见的老师以及我校领导和同事对我的帮助和支持！二年级研讨群各位老师、徐宏老师、赵素萍老师、林志鹏老师、刘勇老师、李明伟老师、谢杜交老师、周永红老师、何凤珠老师、武秀华老师（排名不分先后）他们的指导建议和在群内的研讨发言都给了我很深的感触，促使我不断思考、不断改进设计！以最诚挚的谢意向这些无私分享经验和思考的老师致敬！我们网络教研最终的目的 —— 相互促进，共同提高，从而让我们的数学教研不断改进、不断发展，让更多的教师业务水平能力不断提高，最终，使我们广大的孩子们受益！

  参加这次活动，我最大的感触就是在一次次读教材、一次次改设计的过程中，自己的各方面业务能力都得到了提高，尽管我的认识还很浅陋，尽管我的能力还需要继续提高，但是，这次活动、这个网络团队，让我从一个不会自己写教学设计的经验浅陋的数学新手教师走到今天，我们的网络教研功不可没！

 老师们的意见使我懂得：

一、关于教学设计：我们的教学设计，应该紧抓本课教学目标，明确自己要给学生讲什么？充分预设学生会什么？我们需要引导他们做什么？最后，我们的课堂要达到什么目标，我们要把学生引向哪里里？每一个目标，我们将如何去实施？这些，才是我们的设计应该考虑的问题。设计主干要明确，先有主干，才有后来的枝叶，更像一张网络，辐射至课堂的每一个环节。

二、关于数学课堂和教学活动：数学课堂，不是老师的表演场地，而是学生动手动脑获得知识、习得方法的翅膀，应该多让学生动手去操作，留给学生思考问题的时间，提供给他们表达所思所想的机会；数学课上，要交给学生学习的方法，而不是面面俱到的知识点，就像赵老师说的：我们不要给孩子一地的山楂粒，而应该给孩子串起山楂的竹签；一节数学课，不是问题越多越好，不能把数学课堂变成简单的问答式的课堂；也不是教学活动越多越好，而是每一个活动的设置，都要弄清楚重点是什么？是为了达到哪个目标而设置的？所有的活动，都要为本节课的教学目标服务，不能为达到教学目标服务的活动，是多余的、可以去掉的活动。

三、关于读懂教材：要去杂多，要深钻教材所体现出的最本源的问题，最本质的意图，即挖掘教材最深层的问题，读懂教材的设计意图，明白教材让我们教什么？让学生学什么？获得怎样的能力？

四、关于读懂学生：读懂学生，才能弄清楚学生的知识起点，读懂学生，才能更充分的预设教学中可能出现的一切状况和意外；把自己的智力降到自己所带年级孩子们的水平，真正站在孩子的位置去思考：孩子们会怎么说、怎么做？怎么理解？会出哪些错？出错的原因是什么？不断地去预设，不断地去分析，这样，课堂才会有精彩的生成，孩子们才能在我的课堂上真正有所收获。

   虽然，我的感悟很多，但是却太浅，我的理解更是很不到位，对于上述四方面，我目前也只停留在感悟阶段，至于怎么做，还需要我继续深刻去思考、通过一节节数学课来体会、来改进。我的这稿设计也还是有诸多问题，但是，回看我的一稿稿设计，我惊喜地看到了自己的进步；我也明白了，教学数学一年多来，为什么我的每节课都上不完，并不是完全因为我把时间留给了孩子动手去做，而是因为我课堂上的问题太多、太杂，不但没有突出重点、反而把学生的思维引的天花乱坠，看似气氛活跃，实则组织教学甚乱；我的每节课堂上，非数学的东西太多，物满则亏，数学文化是应该渗透，但是太多，就过头了，就偏离教学目标了，更浪费了宝贵的教学时间；课前的预设，说实话，我很少去做，每每课堂上学生出现的错误，我很多都没有预设到，只有当堂去分析原因，或者让其他学生去找原因，这样的浪费时间，我的课能上完吗？能达到每节课的教学目标吗？预设的重要性，让我体会至深！我也切身理解了 “台上一分钟、台下十年功” 的含义，一节 40 分钟的课，需要我们用多少个 40 分钟才能准备好呢？

回顾一年多来的教学，我对教过的那些孩子深感愧疚，尽管他们的成绩不差，可是，我却因为自身业务能力不强的原因没有发挥出他们更多的潜在能力，没有让他们得到更大的提高。成绩不差又怎样？孩子的长远发展才是最重要的啊！今后，我会坚持自己做的好的地方，留给孩子更多的动手、动脑、动口的时间，更会改进自己的不足，提高自己的能力，认真的去读懂教材、读懂学生，设计好每一节课、每一个教学环节。爱一行，必钻一行，让孩子更好地成长、喜爱数学、会学数学，感受数学的神奇与美丽，是我的爱好，更是我追逐的教学梦想，因此，我诚挚地邀请您多提宝贵意见，让我的设计、我的课堂，变成我的孩子们成长的摇篮！—— 向辛苦指导我的各位老师致以最诚挚的谢意！