2. 本课对除法竖式的理解，在建立在分一分的基础上，把分的过程用除法竖式记录出来，在前三次的教学设计中，48÷3 这一环节，都是放手让学生自己操作，让学生自己分一分，并把分的过程用除法竖式记录出来。在实际的教学过程中发现：这一环节完全放手交给学生自己，大部分孩子会把精力完全花在分的过程中，他们会想怎么把 48 根小棒平均分成 3 份分完，并不会用竖式进行记录，等他们都分好后，在用竖式记录是就会忘记分的过程，于是也列不出竖式；根据学校老师的建议：在这一环节，先不让孩子动手分，而是先思考自己会怎样分，并和同桌说一说、全班说一说，这样就理清了很多孩子分的思路，他们在分的过程中也才会有更多的时间来思考竖式的记录过程，于是达到了边分边记录的教学效果，孩子也能在分的过程更好的理解除法竖式的算理和书写过程。