经过我们团队对第二稿设计的研磨、指导教师的指导以及结合学生的实际情况，姜老师整理出了第三稿设计，设计更加体现了 “六清” 思想，“六清” 思想贯穿了整节课。学生通过找、设、列、解、验、答的学习过程，经历了从感受到理解，再从理解到应用，一步步的帮助学生体悟了符号意识的形成过程。