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在教学中,我们要充分让学生经历从现实情景中逐步抽象出分数的过程,这个过程就是发展儿童符号意识的关键过程,我们上课就要围绕如何引导学生在这个过程中进行数学思考而展开,不要太宽泛。要让学生细细体验分数的产生过程,不能省略这个过程,不能以 “教” 代替 “学”,这个过程也就是培养学生高阶思维的过程。分数的初步认识,我们应该借助直观分物活动,帮助学生在分物的操作活动和表示 “一半” 的思考过程经历分数的产生,并通过分数体会到数学符号的优越性,发展学生数学抽象能力。

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