小学生由于认识的局限性，往往把运算中的 “等号” 看作 “做什么” 的标志，在算式 “3+2” 后面写上等号，往往被理解为执行运算的标志。通常把 “等号” 理解为 “答案是......”；而实际上。他们应该把等号看作相等和平衡的符号。逐步认识到：这个符号表示一种关系，即等号两边的数量是相等的，也就是把 3+2 与 5 之间建立了相等是关系。