第二稿在第一稿的基础上进行了更细致的设计和预设，整个教学流程环环相扣，充分利用了 “六清教学” 法，是整个的教学设计和教学流程更为科学和丰满。既培养了学生运用数学符号进行运算和结局实际问题的能力，也发展了学生数学思维的抽象能力，潜移默化，润物无声。期待更为严谨细致的三稿。