李老师关注了学生的数学思考和表达，充分挖掘了符号的暗示功能，关注了学生的数学学习体验，从情景中引入符号的表示过程，抽象出数量关系和变化规律。在教学中多关注学生的困难点，我们不仅要学习教材，领悟教材，学会超越教材，更要了解学生，会倾听学生的心声，这样我们的课堂效率才会更高。