在教学中对符号演算的处理应尽量避免让学生机械地练习与记忆，而应增加实际背景、探索过程、几何解释等，以帮助学生理解。就比如本节课中的天平平衡的例子，倒水的例子，以及课后习题中关于衣食住行中各种生动有趣的实际情境，都是为了鼓励学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示。