在分数的概念教学中，学生从生动直观到抽象出本质属性的过程中，学生的认知不断实现 “同化”, 认知结构不断重组建构。我觉得在概念教学过程中可以经历 “动手操作，具体感知”—“正反例证，全面重组”—“推理运用，内化理解”, 让学生的思维延伸到更高的层次。