《数豆子》是一年级下册数与代数的代表课时，主要内容是 100 以内数的读写。在设计本节课的初始阶段，我对本课的理解是培养数感和量感，在培养数感和量感的过程中兼培养符号意识。在课堂的初始环节，我花了很长的时间去开展数豆子的活动。

第一， 从学生的生活经验出发。过去的数学，对学生认识 100 以内的数重视的读写数的技能训练，忽略了学生的生活基础，事实上，学生在生活中，已经积累了一些 100 以内数的知识，这是学生学习 100 以内数的重要基础，因此本课我没有将主要的精力花在读写数上，而是花在了数豆子的活动上。

第二，重视发展学习的数感。学生在数豆子时，有的一个一个数，有个两个两个数，有的十个十个数，但整体而言数得很慢，花了非常多的时间还没有数完。但我认为建立数感是数学教育的重要任务，逐步发展数感是数学课程标准中的基础要求，良好的数感对估算策略的培养也是相当重要的。因此这一节课，我还是比较重视这一点的，即使学生数得很缓慢，我依然没有打断他们。努力做到让学生在具体的情境中感受数的意义，用数进行表达与交流，突出估数的意义，发展并丰富学生的数感。

第三，关注学生的情感体验。在这一节课中，在这一节课中，师生关系非常融洽，教师重视与学生在

情感交流，在鼓励，等待。欣赏中，用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望。

但反观这节课，数感和量感可能的确得到了培养，符号呢？符号意识呢？唯一可能与符号意识比较沾边的是符号的读和写，但是由于个人的前期判断，我忽视了这一点，没有强化数的读和写。而且除了数的读和写，还有可以体现符号意识的环节活动吗？这样一来，这节课是没有体现符号意识。需要在后续教学中予以改进。