在顾老师的第二轮反思中，强调了对学生符号意识的培养，从实物操作到用抽象的符号去表征问题，探索问题，是孩子思维提升的一个重要过程。孩子们使用的符号肯定是多种多样的，表述的过程可能也不一定都是简洁和完美的，但是，数学学习的过程就是在孩子们的交流和谈论中，孩子们逐渐简化繁杂的表述，最后得到数学最本真的、最简洁、最优化的方式表达。