学生符号意识的形成一般经历 “感知具体事物→学生个性化的符号→学会数学地表示” 这样逐步符号化、形式化的过程。所以在分一分教学中，教师要将日常语言符号逐步译成数学语言符号，建构起数学符号模型。比如：在上课中教师也是逐步深化并引导通常所说的 “一半” 也可以用数学符号 “1/2” 表示。