在上节课中，学生在操作活动中感受到了分数学习的必要性，也初步理解了分数的意义。但在表述分数的意义时，语言描述一直是先对折，再涂或者取出其中一份或几份，教师示范过后学生仍不会准确的表述分数的意义，那就需要思考是哪个环节没有处理好呢？在教学过程中是否要寻找一个合适的契机规范一下学生的语言呢，并让学生多说多练，黄老师可以完善一下这个环节的教学设计。